Capacitación en la Escuela Rural nr. 15, Sumamao, Santiago del Estero + Visita de monitoreo a la Escuela Rural nr. 7 en Villa Guasayán.
Llegué hoy a las 17 hs aproximadamente. Dejé mis cosas en el ya conocido Carlos V y salí inmediatamente a pasear por la peatonal y la plaza Libertad que recordaba. Santiago estaba vacío. Los negocios cerrados y ni un alma en la calle. Un auténtico toque de queda, pensé.
Estaban durmiendo la siesta.
Entretanto merendé, fui al gimnasio y a la pileta del hotel. En mi viaje pasado no había pisado el segundo piso. ¿Pileta? No tenía malla. ¿Gimnasio? Ni pensado. Esta vez, con 30 kg menos y más confianza en mí misma, me dispuse a un viaje de placer. Evidentemente lo planeaba así ya antes de llegar, porque me traje la malla, por ejemplo.
Mañana tengo una capacitación que dar. Dura todo el día y, como en cada capacitación que está a mi cargo, me siento responsable y soy muy exigente y perfeccionista. Sin embargo, aún no probé los equipos sin repasé los contenidos o los datos de la institución a la que voy, como hago otras veces. Algo tendrá que ver con que la capacitación es para mí parte de este viaje de placer y planeo disfrutarla tanto como esta tarde en el solárium, con un libro y un exprimido de naranja acompañándome.
La noche santiagueña no es especialmente linda. Pero me siento segura y camino sola por todas las calles que quiero. Debo admitir que suelo pensar que no me va a suceder nada malo (y lo creo). No logro dilucidar si es ingenuidad, optimismo o realmente atraigo buena energía al punto al de que realmente nunca nada malo me pasó. Lo que sí, la noche santiagueña tiene más movimiento que Mar del Plata en temporada alta. Todos los días son miles de personas las que se ven en la calle después de las 20 hs. Pero mucha. Te chocás. Tráfico que tienen que regular policías. Las plazas llenas. Las peatonales intransitables. Los bares repletos.
Pienso que puede tener que ver con la terrible siesta que se duermen a la tarde. Sino no me explico tanta energía a tales horas.
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Estuve capacitando en Sumamao el miércoles 21/3.
El viaje en remis fue bueno, aunque tuve la inquietud de saber un poco más acerca de la flora y la fauna del camino, pero no tuve suerte. Le pregunté al remisero de qué eran esos nidos en los postes, porque llamaba la atención el tamaño y la cantidad que había. Me dijo: “De pájaros”. Decidí no preguntarle nada más.
La capacitación resultó una hermosa jornada. Llegué y me recibieron la directora y las 2 maestras de la escuela. Suspendieron las clases para este encuentro, porque les es imposible participar y ocuparse de los chicos al mismo tiempo, siendo tan pocas. Tuvo injerencia la supervisora, que no solo autorizó que lo hicieran de esa manera, sino que se acercó justo cuando estábamos por empezar la capacitación y se quedó todo el día, participando activamente en ella, porque resultó ser una apasionada de la literatura y de la educación. Nos entendimos muy bien.
Me causan gracia las relaciones en el interior, que es un pañuelo en comparación a lo que estamos acostumbrados los porteños: el marido de la directora es el hermano mellizo de la supervisora, que también es supervisora de otra escuela donde una de las maestras asistentes a la capacitación es directora.
Antes de empezar la capacitación charlamos largo y tendido todas las presentes, sobre diversos temas que luego fuimos retomando. No concibo una jornada de capacitación sin este espacio de charla, que además implica contacto visual, acercamiento físico, emocional, intelectual y sienta las bases para que el encuentro sea dialógico, que es para mí una condición fundamental.
Entre los distintos tópicos surgió la política y las políticas, y, debo decirle, Sra. CFK, que al menos los docentes de Santiago del Estero no la quieren ni un poquito. Con contundentes argumentos y vasta experiencia describieron a la justicia social como “justicia social para los desempleados e injusticia social para los empleados”.
Se quejaron especialmente de la política basada en planes sociales, lo cual comparto plenamente, que genera desidia, vagancia y hasta falta de respeto de los padres hacia la escuela como institución y los maestros como autoridad, dado que exigen siempre más y más sin dar nada a cambio, cómodos en la postura de tener todo (o mucho) resuelto, sin ningún tipo de esfuerzo. Más chicos van a la escuela, sí, pero muchos carentes de un cuaderno, un lápiz, una cartuchera, aunque, eso sí, con zapatillas nuevas y carísimas, y con sus progenitores embadurnados de joyas y celulares último modelo. Que haya más chicos en la escuela no mejora la educación (cuando es una medida descontextualizada y mentirosa) y nada garantiza que la plata de los planes vaya donde tiene que ir.
Por más empeño que tengan los maestros en recibir a esos chicos, educarlos, darles comida, contención y oficiar de padres, hermanos, amigos, abuelos sustitutos, no dan a basto, no es lo que corresponde y caen de maduro las falencias de este tipo de medidas “pan para hoy, hambre para mañana”, alegría inmediata de tener la plata en mano y no saber qué hacer con ella, y alimentar actitudes conformistas, limitadas, erradas, egoístas y contraproducentes para un proyecto nacional educativo con buenas intenciones.
Volviendo a las docentes de la Escuela nr. 15, la sensación que me invadía al estar con ellas era la de voces que necesitan ser escuchadas. Vaya si tenían cosas para decir… y yo quise convertirme en interlocutora válida de cada una de sus historias de vida, de sus opiniones, de sus emociones, de sus anécdotas, de su vocación, de sus aprendizajes, sus temores, sus expectativas y deseos, porque de todo eso me llevo un poquito y me lo quedo para siempre, porque todas tenían (y yo misma tenía) cosas para aportar y compartir y ese todo es definitivamente más que la suma de las partes, y es lo que hace a la grandeza del ser humano.
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Llegué a Villa Guasayán a la mañana del jueves y me esperaban los maestros y la directora desayunando en una de las galerías de la escuela. Habían juntado 4 pupitres y se sentaban alrededor a tomar mate cocido y comer bizcochos. Los chicos desayunaban a la par en el comedor. Se incorporaban a medida que iban llegando la mayoría en bici (no importa la edad), por el campo embarrado, sin la compañía de adultos.
Después de desayunar tranquilos todos, fueron a las aulas. Yo me fui al Rincón de Lectura con Lucía, la directora, y luego distintos docentes se iban turnando para venir y contarme cosas acerca del proyecto, de los libros, del uso del espacio, etc. Saqué unas fotos divinas del Rincón armado y acondicionado a pulmón por la comunidad.
Al poco rato vino el profesor Alejandro y me propuso acompañar a él y a sus grados más grandes (8vo y 9no) a una caminata por el monte. A Lucía le pareció una buena idea. Acepté. Estuvo espectacular la experiencia. Nunca había estado en un paisaje así (era como si me hubieran insertado a mí en un paisaje pintado). Me maravillaron los animales sueltos, las quebradas, las ruinas de viviendas, morteros y hornos indígenas, las pencas con tunas (aprendí que así se llamaban los “cactus maravillosos” que yo veía en mi anterior venida a Santiago) y, sobre todo, el olor a tierra, plantas y aire fresco, y nada más.
Vi palos borrachos silvestres crecidos cual yuyos en las laderas del cerro y me impresionó lo naturalizadas que tenemos ciertas imágenes (por ejemplo, el palo borracho en una vereda o un cantero rodeado de asfalto). Los chicos, divinos, corrían y trepaban el cerro como cabritas. El profe los dejaba hacer. De vez en cuando, con la parsimonia santiagueña a flor de piel, les decía “cuidado chicos, no tan alto” o les hacía algún chiste.
¿Que si la directora pidió autorización para sacar a los chicos de la escuela? ¿Qué si todos los padres mandaron los papeles correspondientes y firmaron un acta en que delegaban la confianza de velar por el cuidado de sus hijos durante las salidas? Nada de eso. ¿Que qué pasaba si un chico se lastimaba con alguna laja suelta y volvía sangrando? Lo sanaban con los primeros auxilios de la escuela, curitas, vendas, pervinox y a otra cosa mariposa.
Sé que no tenemos en Buenos Aires el privilegio de tener el monte a la vuelta de la esquina, pero no dejo de pensar la ridícula burocracia y paranoia alrededor de las experiencias de paseos y excursiones puertas afuera de la escuela, que terminan no concretándose nunca.
Volvimos del paseo y los chicos ya se iban a sus casas. Agarraban sus cosas y se iban yendo, solos, en bici, en burro o en el auto de algún familiar, que los iba a buscar. No había nadie en la salida monitoreando todo. Los docentes y la directora iban y venían saludando y haciendo sus cosas. Simplemente no existía el pavor de que se roben a algún chico (ni se creía tan tontos a los chicos de irse con cualquier extraño) ni se les pedía documento o autorización por escrito a cada uno de los que venían a retirar a los niños (a lo sumo se les preguntaba). Yo sé que es un tema complicado y controvertido, pero, sinceramente, me parecía gente más humana y racional.
Me parece bien que se tomen recaudos para preservar a los chicos y apoyo la idea de comportarse responsablemente como agente educador. Pero todo tiene un límite; y, para mí, nada llega a buen puerto regido por la desconfianza en el otro y el protocolo carente de sentido común.
Me quedó un pensamiento dando vueltas: inevitablemente los chicos en Santiago u otras provincias del interior con este ritmo de vida, de estudio, de clases, de exigencia, son “más ignorantes” que en Buenos Aires, en lo que hace a lo que llamamos saberes escolares, saberes académicos y preparatorios para los estudios superiores. Obviamente es una mirada sesgada la mía, y empañada por mi propia experiencia. Pero vuelvo a lo mismo: en ese sentido sí están en desventaja y dudo mucho se acerquen siquiera al nivel cultural de la gran ciudad. La pregunta es: ¿es la escuela de la gran ciudad la que vale, la mejor, la que tiene sentido, la que prepara para la vida, la que transmite saberes significativos a los alumnos? La caminata por el monte me dio la pauta de que hay al menos algunas cuestiones que sería bueno repensar.
